Prototipo de proyecto

Prototipo de proyecto

Fundamentación:  en este año electoral los alumnos serán bombardeados por información presentada mediante gráficos de estadística descriptiva. Esta discipplina forma parte del currículo en primer año de bachillerato, por lo que intentaremhttps://www.youtube.com/watch?v=y-5nXaQZackos darle un enfoque interdisciplinario y ttransversal utilizando la elaboración de un proyecto.

Objetivos: 

• que cada alumno y cada grupo visualice su desarrollo de competencias en la disciplina utilizando herramientas descriptivas. 
• que se fomente el trabajo cooperativo, la autonomía y el gusto por la disciplina.
• otorgar a este docente la oportunidad de implementar prácticas educativas novedosas.

Perfil de los alumnos: 

Jovenes de 15 a 17 años que comienzan su bachillerato, en este año se regiostran muchos abandonos y repeticiones, una de las causa es no poder adaptyarse a los nuevos requerimientos en la dedicación al estudio.

 

Método de trabajo: 

        En la primera prueba que se registre se dará información a los estudiantes animándolos a describir el desempeño grupal a través de gráficos circulares ("de torta"), calculando media y desviación estandar. Se intentaran vincular algunos otros datos como la entyrega de tareas previas y las horas de estudio dedicadas a la preparación de la prueba. Por último se podrá comparar los resultados con otras clases.

       Desde este momento se pedirá a los estudiantes que desarrollen una prsentación que al terminar el semestre recoja los datos históricos grupales y realicen una breve presentación de ellos. Dentro del proyecto se invitará a desarrollar estrategias que puedan incidir en uina mejora sensible de los resultados.

      Revisada la primera entrega y discutidos los proyectos se propondrá a los alumnos fijar nuevos pasos a seguir. Algunos de ellos pueden ser:

• conseguir un taller de técnicas de estudio
• entrevistar a profecionales o bachilleres que cuenten sus experiencias en organización para el estudio y fijación de metas.

El último paso será realizar una presentación por aula frente a la comunidad educativa contando la experiencia.

Modalidades de trabajo:  

• Comenzaremos con parejas de trabajo, luego cuartetos y por último todo el grupo
• Las puestas en comú y sistematización de datos será iterativa después de cada prueba

Dejo aquí un video en el que muy resumidamente se da inicio al proyecto.

https://www.youtube.com/watch?v=y-5nXaQZack

Ser o no Ser?

Cuadro Comparativo

          Enseñar como siempre                                                                  

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• Dar los contenido intentando relacionarlos unos con otros.
• Lograr que se arribe a un buen manejo de los conceptos a través de la mecánica.
• Que se obtengan los conceptos "puros" y "abstractos" sin lograr "bajarlos a tierra"
• No lograr que se interesen por la matemática más allá de aprobar el curso

 Enseñar como nunca

• Utilizar las herramientas matemáticas como motivadores para la mejora de los rendimientos tanto a nivel grupal como individual
• Lograr  la  autonomía del alumnado expresada en diferentes formas: 
• busqueda y enfoque del material necesario
• sistematización de la información
• presentación del producto final
• Concebirse (por parte del estudiante) como sujeto comprometido y con un proyecto de vida (trazado en el año)
• Fomentar las ansias de superación tanto individual como colectiva

Un proyecto memorable

                                                          Un proyecto memorable

   Mi gusto por la ciencia puede haber comenzado en la infancia más temprana. Siempre me gustó leer pero cuando tenía 10 años mi padre me llevó a la casa de una amiga suya que me abrió las puertas a una biblioteca increíble. Era un cuarto lleno de libros y entre ellos se encontraba una serie de novelas de ciencia ficción. Mi primera elección fue "El fin de la eternidad" de Asimov, inmejorable.
   Desde ese momento mi proyecto fue leerme todos y cada uno de los libros de la serie (alguno de ellos muy malos. Recuerdo algunos títulos sin embargo que me impactaron.
  Me gusta pensar que desde ese mismo momento fui parte de una hermandad que vislumbra a la humanidad como una especie que camina por la noche del universo intentando saber la verdad intentando saber si estamos solos y todo esto encierra algún sentido.
   La ciencia sin duda encierra magia y desconcierto, belleza y maravilla. Intentar transmitir esa pasión, ese gusto por la ciencia así como esa llama transferida de generación en generación a sido posteriormente el proyecto de mi oficio

Comienza una nueva etapa

Cursos Mooc, ¿De que va esto?

Una amiga me ha animado a comenzar un curso online refiriéndose a él como "mooc", pues bien me anoté y aquí estoy cumpliendo con la primera tarea : llevar un registro de mi actividad.

Me presento, soy Camilo Romero un uruguayo de 35 años, padre de dos hijos, docente de matemática, aficionado a la literatura y la vida al aire libre.
Estamos enfrentados a un momento de crisis en la educación (en el sentido de cambio, en la idea griega de crisis). En mi país particularmente se han modificado los discursos que sostienen el modelo pero no las prácticas educativas, me gustaría desentrañar algunos de los misterios a los que nos arroja este cambio de paradigma en la forma de aprender y enseñar.

Quizás en otra oportunidad prepare una presentación con otros recursos.
He aquí una imagen en la que pueden resumirse algunos de los factores que intervienen en la educación y que quizás este curso pueda potenciar.

Hasta la próxima!

Cursos Escuela Técnica Brazo Oriental

Aquí iremos publicando los repartidos, intentando también despejar las dudas que puedan surgir

salió y se puso a la venta el práctico tres!!!

Se puede descargar el práctico tres con limites que harán las delicias de todo versado estudiante. Debo agradecer al profesor Gonzalo Alonso que me ha permitido acceder a sus materiales ayudándome a darle una perspectiva al curso.

DESCARGAR EL PRÄCTICO 3 AQUI:

http://www.fileden.com/files/2010/3/13/2792366//PRACTICO3LÍMITES.pdf

sobre el profesorado y otras yerbas

Hace días vengo mascullando algunas cuestiones y quiero escribirlas para poder sacármelas de arriba.
Parece que días atras se publicó en El País una nota en la que algunas personas analizaban la población que ingresa al IPA. No leí la nota íntegra pero supe que la cuestión central es que el nivel medio de los aspirantes a docentes es muy mediocre.
No me interesa cuestionar la validez científica de estas observaciones, más bien me quedé pensando otras cuestiones.
En la nota de marras aparecía un docente del Instituto muy consternado por los problemas de lenguaje que presentaban sus alumnos, su nombre es Raúl Gil y sucede que yo lo conozco pues asistí a su curso de primero (Sociología 1)en el año 2001. Dicho curso constó de 5 clases ya que Gil no asistió en más oportunidades, debo decir que la posibilidad cruzarme con un docente del calibre de Gil hizo que me gustara el IPA.
Podría ponerme a cuestionar la altura moral de Gil para efectuar apreciaciones sobre sus alumnos, o caer en la tentación de catalogar de muy deterministas y pseudofacistas exagerando un poco, sin embargo quiero detenerme en otras cosas.

Las clases de este docente eran básicamente muy provocadoras e invitaban a poder espetarle algún argumento de fuste que obligaran a un esfuerzo intelectual por su parte, realmente un placer. Seguramente Raúl fue un muy buen estudiante, de esos que nos gusta tener, cuestionador, capaz de conectar ideas rápidamente, un buen ejemplo del producto que alguna vez supo dar nuestro sistema educativo. Y aquí justamente es donde llegamos a una cuestión triste: ¿porque alguien medianamente brillante queda sumido en esa apatía, en ese desánimo que hace que ya no crea en nada?.
Ciertamente no es el único caso que conozco, esta actitud hacia las actividades que a uno le toca desarrollar es casi cultural en Uruguay, la comodidad, el no compromiso, el creer que ya todo está perdido son muy comunes en el uruguayo medio. Sin embargo creo que hay algo más revelador y grave en las afirmaciones de Gil, él mismo es un ejemplo de la decadencia en la que parece caer día a día nuestra educación. Bastaría pensar en ejemplos como el de Massera, Soler Roca, Julio Cesar Castro, etc., gente que cuando uno la lee se convence de que algo se perdió en este tiempo.
¿Fue culpa de la dictadura?, ¿había cierta ingenuidad en ellos que nosotros ya perdimos?, ¿ habrá que culpar a la globalización y los teletubis?.